Perkuat Paradigma Integrasi Ilmu, UIN Jakarta Bahas Penyusunan Modul Pembelajaran FEB
Ciputat, Berita UIN Online – UIN Syarif Hidayatullah Jakarta melalui Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) membahas penguatan paradigma integrasi keilmuan melalui workshop penyusunan modul pembelajaran Fakultas Ekonomi dan Bisnis (FEB). Pembahasan terkait penyusunan modul tersebut berlangsung di Ruang Meeting Lobby Syahida Inn, Lantai 1, Kampus 2 UIN Jakarta, Kamis (12/11/2026). Upaya tersebut diarahkan agar wacana integrasi ilmu tidak hanya menjadi identitas institusi, tetapi juga teraktualisasi dalam proses pembelajaran.
Workshop ini dihadiri oleh Rektor UIN Jakarta, Prof. Asep Saepudin Jahar, M.A., Ph.D., Wakil Rektor Bidang Akademik, Prof. Dr. H. Ahmad Tholabi Kharlie, S.Ag., S.H., M.H., M.A., Dekan FEB UIN Jakarta, Prof. Dr. Ibnu Qizam, S.E., M.Si., Ak., CA., Ketua LPM, Prof. Dr. Khamami Zada, S.H., M.A., Ketua Pusat Pengembangan Ekonomi dan Keuangan Syariah (P2EKS), Prof. Dr. Euis Amalia, M.Ag., Wakil Dewan Pembina Pusat Pengembangan Sumber Daya Manusia UIN Jakarta, Dr. Akhmad Sodiq, M.Ag., Ketua Pelaksana Workshop, Dr. Atmo Prawiro, S.H.I., M.E.Sy., serta para tamu undangan dan mahasiswa UIN Jakarta.
Pada sesi pemaparan, Ketua P2EKS, Prof. Euis Amalia, menyoroti perlunya rekonstruksi paradigma integrasi keilmuan UIN Jakarta agar tetap relevan dengan perkembangan zaman. Menurutnya, integrasi keilmuan keislaman, keindonesiaan, dan kemanusiaan yang selama ini menjadi identitas UIN Jakarta perlu diterjemahkan kembali sesuai dengan tantangan akademik saat ini.
Ia menilai, penerjemahan terhadap wacana integrasi ilmu belum sepenuhnya menyentuh aspek kurikulum. Integrasi, menurutnya, tidak seharusnya berhenti pada tataran simbolik, tetapi perlu diwujudkan dalam perangkat pembelajaran yang konkret.
“Harusnya integrasi itu tidak hanya simbolik, karikatif, tapi turun ke dalam implementatif kurikulum,” ujarnya.
Lebih lanjut, Guru Besar FEB tersebut menjelaskan bahwa penerapan integrasi keilmuan perlu dibangun secara sistematis melalui capaian pembelajaran lulusan (CPL), capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK), hingga modul pembelajaran. Ia menegaskan bahwa kompetensi integratif perlu tercermin dalam rumusan capaian pembelajaran agar perspektif keislaman tidak terpisah dari materi keilmuan yang diajarkan.
“Kurikulum harus berbasis CPL. Memuat di, di dalam CPL-nya sendiri, nah ini juga. Di dalam CPL-nya harus memuat juga kompetensi integratif. Bagaimana profil integrasi itu ada dalam setiap mata kuliah,” jelasnya.
Melihat perlunya integrasi keilmuan dibangun secara sistematis lewat CPL hingga CPMK, Prof. Euis menguraikan empat tingkatan dalam menerapkan integrasi keilmuan. Pada tingkat pertama, integrasi masih sebatas justifikasi atau pelabelan (justification atau just label), yakni ketika ayat Al-Qur'an dicantumkan hanya untuk membenarkan teori tertentu tanpa mengubah substansi keilmuan yang dibahas. Level kedua komparatif dan konfirmatif, bagaimana teori dan khazanah Islam diperbandingkan, disamakan, kemudian dibedakan dalam pemetaa. Kemudian level ketiga, itu kritis, korektif dan terakhir konstruktif normatif. Lahir konsep atau model beserta aksi itu bagaimana teori building dan dampak sosial.
Sementara itu, masih dalam sesi pemaparan, Dr. Akhmad Shodiq, M.A. menjelaskan bahwa integrasi keilmuan dapat diterapkan melalui tiga wilayah, yakni teologis, filosofis, dan praksis. Ketiganya menjadi landasan dalam mengembangkan materi pembelajaran agar nilai-nilai keislaman dapat terhubung dengan berbagai disiplin ilmu.
“Dalam pandangan saya, integrasi itu akan terjadi di tiga wilayah. Yang pertama, integrasi itu ada di wilayah teologis (di akidah), ada di wilayah filosofis (nilai), dan di wilayah praksis (teori, konsep),” paparnya.
Sejalan dengan pendapat Prof. Euis, penerapan integrasi, menurut Akhmad Shodiq bukan berarti dengan mencantumkan dalil agama dalam setiap pemaparan materi perkuliahan. Pada materi tertentu, integrasi dapat diwujudkan melalui penggalian nilai-nilai universal yang terkandung dalam kajian keilmuan. Dengan demikian, proses pembelajaran tetap dapat menghadirkan perspektif keislaman tanpa memaksakan kesesuaian antara setiap teori dengan dalil tertentu.
Selain dalam pembelajaran, Akhmad Shodiq menegaskan bahwa integrasi ilmu perlu diterapkan dalam seluruh aspek tridarma perguruan tinggi, meliputi pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Implementasinya juga membutuhkan pembagian peran antara universitas, fakultas, program studi, hingga dosen.
“Dalam integrasi ini kan tridarma perguruan tinggi UIN itu ada tiga aspeknya. Ada pendidikan, ada penelitian, ada pengabdian. Maka integrasi itu harus masuk ke semua aspek ini,” ungkapnya.
Dalam konteks pendidikan, ia menjelaskan bahwa implementasi integrasi dapat dimulai dari perumusan profil lulusan dan CPL, kemudian diturunkan ke dalam CPMK, bahan kajian, proses pembelajaran, hingga penilaian. Hal tersebut juga selaras dengan pernyataan Prof. Euis. Menurutnya, tahapan tersebut perlu diperhatikan agar integrasi keilmuan tidak hanya tercantum dalam dokumen kurikulum, tetapi juga tercermin dalam praktik pembelajaran.
Di sisi lain, Kepala Pusat Moderasi Beragama dan Integrasi Ilmu UIN Jakarta, Dr. Atmo Prawiro, S.H.I., M.E.Sy., menjelaskan bahwa integrasi ilmu merupakan salah satu amanat perubahan kelembagaan IAIN menjadi UIN pada 2002. Menurutnya, gagasan integrasi keilmuan sebenarnya telah lama dibahas, tetapi implementasinya belum sepenuhnya dirumuskan secara sistematis hingga ke dalam proses pembelajaran dan perangkat akademik.
Ia menambahkan, upaya yang tengah didorong saat ini adalah menerjemahkan integrasi keilmuan ke dalam kurikulum, Rencana Pembelajaran Semester (RPS), hingga modul pembelajaran. Modul tersebut nantinya menjadi panduan bagi dosen dalam menyampaikan materi perkuliahan kepada mahasiswa.
“Di zaman kami ini, berada di sini adalah bagaimana menurunkan ke pengajaran, ke kurikulum, ke RPS, kemudian baru modul keluar. Modul sebagai panduan para dosen untuk mengajarkan kepada para mahasiswa,” ungkapnya pada sesi wawancara.
Pembahasan penyusunan modul integrasi ilmu pada FEB ini menjadi bagian dari upaya menerjemahkan paradigma keilmuan UIN Jakarta ke dalam perangkat pembelajaran. Melalui penyusunan yang sistematis, integrasi keilmuan diharapkan dapat hadir secara lebih konkret dalam proses akademik.