تحول تعليم الفقه في العصر الرقمي: الأستاذ الدكتور صفي الدين يطرح نموذج "SMART" و"العلم السيبراني"
قاعة هارون ناسوتيون، أخبار الجامعة – في خضم التدفق الهائل للمعلومات الرقمية، لا يكفي في دراسة الفقه مجرد معرفة الأحكام. بل يحتاج المتعلمون أيضًا إلى فهم سبب وكيفية تشريع هذه الأحكام. أصبحت هذه القضية محور اهتمام الأستاذ الدكتور صفي الدين صدّيق، الماجستير، أثناء إلقائه خطابه العلمي المعنون "تحول تعليم الفقه القائم على الأصول من خلال نموذج SMART والعلم السيبراني (Cyber Scientific)" في الجلسة العلنية لمجلس الشيوخ الأكاديمي لتنصيب أساتذة جامعة شريف هداية الله الإسلامية الحكومية جاكرتا في قاعة هارون ناسوتيون، يوم الأربعاء (30/09/2026). وفي هذه المناسبة، تم تنصيب الأستاذ الدكتور صفي الدين كأستاذ في مجال تعليم الفقه.
وفي خطابه، سلط الأستاذ الدكتور صفي الدين الضوء على تعليم الفقه الذي لا يزال يميل إلى التركيز على "الفقه كمنتج" (fiqh as product)، أي استيعاب نتائج الاجتهاد. فالمتعلمون يعرفون الأحكام أكثر من فهمهم لسبب وكيفية تشريعها. ووفقًا له، يجب أن يتغير نمط التعليم هذا لكي يكون قادرًا على الإجابة على قضايا الحياة المتطورة باستمرار.
وأوضح قائلاً: "يجب أن يتحول التعليم من التركيز على الفقه كمنتج إلى الفقه كعملية (fiqh as process) من خلال تعزيز البنية المعرفية لأصول الفقه".
وأضاف الأستاذ الدكتور صفي الدين: "لذلك، لا ينبغي أن يتوقف تعليم الفقه عند نقل الأحكام، بل يجب أن يطور الاستدلال القانوني (legal reasoning)، بحيث يتمكن المتعلمون من فهم عقلانية الشريعة وتطبيقها بشكل صحيح في مواجهة ديناميكيات الحياة الحديثة".
وللإجابة على هذه الإشكالية، وضع الأستاذ الدكتور صفي الدين أصول الفقه كأساس لبناء العقل الفقهي الإسلامي. لا يُوجه المتعلمون فقط لقبول الأحكام، بل لفهم الأسباب والمناهج والحجج التي تكمن وراء استنباطها. وبهذه الطريقة، يمكن لتعليم الفقه أن ينتقل من استيعاب النتائج إلى فهم عملية استنباط الأحكام.
ثم طُورت هذه الفكرة من خلال نموذج "SMART" (المنهجي، والهادف، والتحليلي، والتأملي، والمدمج بالتكنولوجيا) والذي يُدمج مع منهج "العلم السيبراني" (Cyber Scientific). صُمم هذا النموذج للربط بين الاستدلال الأصولي والتكنولوجيا الرقمية من خلال عمليات الملاحظة واستكشاف المعلومات والتحليل والتأمل.
ومن خلال منهج العلم السيبراني، لا تُستخدم التكنولوجيا الرقمية فقط للبحث عن المعلومات الدينية. بل يُوجه المتعلمون لتقييم مدى صحة المصادر، ومقارنة حجج العلماء، واستخلاص النتائج الفقهية بعقلانية بناءً على مبادئ أصول الفقه. وقد أظهر البحث الذي قدمه الأستاذ الدكتور صفي الدين أن تطبيق نموذج "SMART" رفع متوسط درجات المتعلمين من 65.87 في الاختبار القبلي إلى 86.13 في الاختبار البعدي.
ولا تنفصل المسيرة الأكاديمية للأستاذ الدكتور صفي الدين عن المجال الذي يركز عليه خطابه. فمنذ عام 2000، كرس نفسه كمحاضر للتربية الإسلامية في كلية علوم التربية والتدريس (FITK) بجامعة شريف هداية الله، ومن مجالات تخصصه الفقه وأصول الفقه. وتطورت هذه الخبرة لاحقًا في البحث وتطوير نماذج تعليم الفقه، حتى تم تعيينه في عام 2024 رئيسًا لبرنامج الدكتوراه في التربية الإسلامية بنفس الكلية.
بالنسبة للأستاذ الدكتور صفي الدين، هذا التحول الرقمي ليس مجرد تغيير في طرق التدريس، بل هو تغيير في طريقة تعلم الطلاب وفهمهم للفقه. يُوجه التعليم لبناء مهارات التفكير النقدي والحجاجي والتأملي، فضلاً عن القدرة على استخدام المعلومات الرقمية بمسؤولية.
وأكد قائلاً: "وبالتالي، لم يعد يُفهم تعليم الفقه على أنه نشاط لحفظ الأحكام الشرعية، بل كعملية علمية تدرب على مهارات التفكير العليا (Higher Order Thinking Skills)".
من خلال دمج أصول الفقه، ونموذج SMART، والعلم السيبراني، يقدم الأستاذ الدكتور صفي الدين تعليمًا للفقه يظل راسخًا في التقاليد العلمية الإسلامية، ولكنه قادر على مواجهة تغيرات العصر. وليس الهدف مجرد تخريج طلاب يعرفون الفقه الإسلامي، بل طلاب قادرون على فهم عملية استنباط الأحكام، وتقييم المعلومات الدينية، وبناء الحجج عند مواجهة قضايا حياة المجتمع الرقمي.
شاهدوا تفاصيل وقائع الجلسة العلنية لمجلس الشيوخ الأكاديمي لتنصيب أساتذة الجامعة، عبر القناة الرسمية لجامعة شريف هداية الله الإسلامية الحكومية جاكرتا على يوتيوب: